Introducció
Ús ètic
Com citar i/o declarar la IAG
Prompts
Definició
Estructura
Annex I: Regulació Unió Europea
Annex II: Directrius Universitats Espanyoles
Annex III: Eines
Generadores de text i contingut
Generadores d'imatge i vídeo
Eines per a Disseny Gràfic
Eines per a Disseny Web i App
Eines per a Disseny d'Interiorisme i Disseny de Producte
Eines per a detectar el plagi
Bibliografia
INTRODUCCIÓ
La IA ha deixat de ser un concepte futurista per
a convertir-se en part habitual de les nostres vides. Sovint:
Consultem la
meteorologia en els nostres telèfons.
Veiem una sèrie
suggerida per la plataforma de pagament.
Usem Google Maps
Rebem
recomanacions de compres en línea
El nostre correu
electrònic filtra correus cap a la carpeta de spam.
Quan fem ús
d'assistents virtuals com Siri, Alexa o Google Assistant.
O els sistemes
de navegació que calculen les nostres rutes, etc.
La intel·ligència artificial és una realitat i
des de l'aparició en 2022 de ChatGPT, ha transformat l'ensenyament i ha
estés el seu ús a l'educació superior. Però les eines de la intel·ligència
artificial generativa són tecnologies en desenvolupament, que canvien
ràpidament i sobre les quals no sabem amb claredat que ús li hem de donar en
els processos d'ensenyament-aprenentatge i en els processos d'investigació
educativa.
S'entén per Intel·ligència Artificial
Generativa (IAG) aquells sistemes capaços de crear contingut en diferents
formats (text, imatges, so, música, vídeo, etc.). Aquests sistemes funcionen
per aprenentatge automàtic o semiautomàtic utilitzant grans models de
llenguatge (LLM, sigles en anglés), que permeten processar enormes volums de
llenguatge natural, identificar patrons i fer prediccions donant respostes
coherents i estructurades. La interacció amb la IAG la realitzem mitjançant els
Bots que són robots conversacionals.
Aquesta guia pretén ser una ajuda per a
estudiants i docents que oriente, no sols sobre aspectes tècnics (eines,
prompts, citació), si no també sobre els aspectes ètics de l'ús de tan recents
tecnologies.
L'estudiantat i el professorat tenen
responsabilitats individuals en utilitzar la IA Generativa en els seus treballs
acadèmics, d'igual manera que quan consulten altres fonts.
Integritat
acadèmica
El treball
realitzat és responsabilitat de l'autor o autora, per la qual cosa s'ha
de mantindre la integritat acadèmica, més concretament la integritat
investigadora d'aquest, evitant pràctiques deshonestes com la còpia i el
plagi, desenvolupant en la investigació les nostres habilitats intel·lectuals i
citant en tot moment l'ús que es faça de la IAG.
Evitarem el
calc, la falta d'originalitat, modificant significativament els resultats
obtinguts mitjançant idees pròpies i amb les nostres valoracions, és a dir,
aportant els nostres punts de vista, els nostres raonaments i la nostra
creativitat, demostrant així la competència que tenim pel que fa al nostre
treball o investigació.
El bon ús de la
IAG ha de servir per a enriquir els processos d'ensenyament-aprenentatge,
funcionant com un assistent més de la nostra progressió educativa.
Consultant les
anteriors guies de les universitats espanyoles podem veure que hi ha dues
tendències respecte a citar la IAG.
Una tendència
recomana citar i declarar l'ús que s'ha fet de la IAG i l’altra tendència considera que només cal declarar
però no citar-la, perquè de cap manera es pot considerar a la IAG com a
autora de la documentació que genera. Per a mi, com a bibliotecari, aquesta
última seria la postura més correcta.
En qualsevol
cas, indicar en el resultat final de la investigació l'ús que fem de la IAG
suposa donar-li transparència i honestedat al nostre treball, i una
manera de fer-lo serà citant-la.
Com citar la IAG
Seguint les
normes, se citarà en el text, en notes a peu de pàgina o en notes finals i/o en
la bibliografia. Pensem que la IA pot estar alimentada per obres amb drets
sobre la propietat intel·lectual, per la qual cosa és necessari citar-la
seguint les normes o recomanacions dels diferents estils de citació: APA,
MLA, Chicago, ISO 690, Vancouver, Harvard, etc.
Un text per a
saber com citar i com elaborar la bibliografia seguint les normes APA és Citar
contenidos generados por IA (Universitat
d'Alacant, 2025).
Altres documents
que podem consultar són:
Com
hem de citar la IA en els treballs (Universitat
Oberta de Catalunya, 2023)
Recomendaciones
para citar contenido generado por inteligencia artificial en estilo APA
(Universitat de Guanajuato. Mèxic, 2024)
Com declarar la
IAG
L'altra manera
de mostrar la contribució de la IA en els nostres treballs és declarant
l'ús que hem fet d'ella. Ho podem fer de diferents maneres:
Dins d'un
apartat d'agraïments.
En una secció de
metodologia del projecte.
En una secció de
materials utilitzats.
En forma d'annex
al treball.
Indicaríem en
alguna d'aquestes seccions, les preguntes realitzades, la contribució o
respostes de la IAG, en quines parts del treball l'hem utilitzada i amb quin
propòsit o objectius.
Algunes
universitats utilitzen una plantilla per a declarar l'ús de la IAG:
Declaración
de uso de inteligencia artificial generativa (IAG) en el TFG-FADE/UPV
Com
declarar l’ús de la intel·ligència artificial
(Universitat de Vic)
Declaració
d’ús d’intel·ligència artificial en la tesi doctoral
(Universitat de Girona)
Modelo
de declaración responsable sobre autoría y uso ético de herramientas de
inteligencia artificial para el trabajo fin de máster
(Facultat de Comunicació. Universitat de
Sevilla)
Cómo
declarar el uso de la IA generativa
(Universitat del País Basc)
Per a mantindre la veracitat de la nostra investigació es fa necessari al llarg del projecte, contrastar amb altres fonts els resultats que ens haja oferit la IAG, ja que pot incórrer en errors per falta de context, en biaixos (informació discriminatòria, estereotipada o tendenciosa) o al·lucinacions (informació falsa o inexacta) que perjudicaren la qualitat de la investigació i la seua credibilitat. Verificar la informació obtinguda comparant-la amb altres fonts fiables ha de formar, en tot moment, part del desenvolupament del projecte.
Emprar la
Intel·ligència Artificial Generativa en una institució d'ensenyament suposa
utilitzar-la amb l'objectiu final de l'aprenentatge (que ha de mantindre's al
llarg de la nostra vida professional) i no per a agilitzar treballs i evitar
l'esforç mental en menyscapte de les nostres capacitats intel·lectuals i de les
nostres aptituds resolutives.
Com a
estudiants, davant el dubte de fer ús o no de la IAG en una tasca determinada o
en l’apartat d'un treball, hauríem de consultar l'opinió del professorat.
També deuríem no
tornar-nos dependents de la IAG per a no minvar les habilitats del pensament:
la capacitat reflexiva (analitzar, comprendre, avaluar), la creativitat, el
llenguatge, la memòria…
Cal encaminar
l'ús responsable de la IAG cap a la potenciació de les nostres habilitats
intel·lectuals, no sols cap als resultats.
Un prompt
és una petició d'informació, una instrucció elaborada en llenguatge natural que
se li fa a un model d'IAG, perquè l'analitze i ens done una resposta. Aquesta
resposta serà més pertinent i rellevant per als nostres interessos, com més
gran siga la qualitat i especificitat del prompt.
Per tant, és
necessari plantejar la petició de la manera més adequada. Com més coneixement
tinguem sobre l'àrea o tema de la consulta, amb major profunditat i concreció
podrem estructurar el prompt.
No obstant això,
sempre cal avaluar el resultat obtingut, la seua rellevància i precisió
respecte a la nostra instrucció, respecte a les nostres expectatives. Si
aquestes no es compleixen l'haurem de modificar, és a dir, refinar la petició (retroalimentació)
per tal de millorar l'especificitat del resultat.
Alguns aspectes
que haurien d'incloure's en la formulació del prompt:
Propòsit de la
petició: definir el nostre objectiu.
Mostrar el
context al qual volem que s'adapte la resposta.
Assenyalar
possibles restriccions (aspectes que no ens interessen), així com informació
prèvia que tinguem sobre la consulta per a guiar al model.
Indicar el
format en el qual volem rebre la resposta.
Mostrar
coherència gramatical i ortogràfica per a evitar ambigüitats.
Incloure
continguts que serviran en l'elaboració dels resultats, així com exemples
d'allò que volem obtindre.
Tot això ajuda a
conformar l'estructura del prompt buscant
la seua màxima efectivitat, que podria estar composta de:
L'assignació
d'un rol a la intel·ligència artificial: actua com un expert o experta
en…, com una professora de…, en qualitat de professional de… etc.
El context:
aportarem el marc on volem situar la nostra cerca, el propòsit de la tasca, el
públic objectiu…
Instrucció
principal: que ha de ser clara, precisa i on definim la
tasca, l'acció a realitzar o l'objectiu a obtindre.
Afegirem detalls
específics que puguen ajudar: el format que busquem (llista, esquema,
assaig curt, resum…) el to (formal, descriptiu, persuasiu, col·loquial…),
l'estil del treball (acadèmic, divulgatiu, tècnic, desenfadat…), limitacions
(nombre de paraules, nombre de preguntes, nivell…), exemples, etc.
I una conclusió
o tancament que ajuda a precisar com volem que acabe la tasca:
recomanacions, crit d'atenció, una conclusió, amb una taula, amb unes imatges…
Saber escriure
correctament els prompts, expressar-se amb correcció resultarà molt útil
per a generar respostes precises. La modificació en la redacció del prompt
pot suposar resultats totalment diferents, per la qual cosa cada paraula que
utilitzem en la nostra interacció amb el model d'IAG resultarà molt important.
Crear un prompt
requereix coneixement del tema, matèria o àrea del nostre treball, coneixement
del llenguatge, pensament crític, creativitat i intuïció per a entendre el
comportament de la IAG i els matisos que ens acostaran o ens separaran de
l'objectiu.
ANNEX I: REGULACIÓ UNIÓ
EUROPEA
1. Plan
de Acción de Educación Digital 2021-2027
4. Ley
de Inteligencia Artificial (Parlament
Europeu, 2024)
5. Codi
europeu de conducta per a la integritat en la recerca
(ALLEA, 2023)
Código
Europeo de Conducta para la Integridad en la Investigación
(ALLEA, 2023)
6. Anteproyecto
de ley para el buen uso y la gobernanza de la inteligencia artificial
(Ministerio para la transformación digital y
de la función pública.11-03-2025)
ANNEX II: GUIES I
DIRECTRIUS D'ALGUNES UNIVERSITATS DE L'ESTAT ESPANYOL
1. Uso
educativo de la Inteligencia Artificial Generativa
(UNED)
1.1.Guía
para integrar las tecnologías basadas en inteligencia generativa en los procesos de enseñanza y aprendizaje
(UNED, 2023)
1.2.Guía
de uso de las herramientas de Inteligencia Artificial Generativa para el
profesorado (UNED, 2023)
1.3.Guía
de uso de las herramientas de Inteligencia Artificial Generativa para el
estudiantado (UNED, 2023)
1.4.Guía
integridad académica en el uso de la inteligencia Artificial Generativa en los
Trabajos Fin de Título de la UNED
(UNED, 2025)
1.5.Guía
para el uso académico de la inteligencia artificial
(UNED. Biblioteca)
2. Recomendaciones
para la docencia con inteligencias artificiales generativas
(Universidad Carlos III, 2023)
3. Recomendaciones
para usar la IA en la UGR (Universidad
de Granada)
4. Guía
básica sobre el uso de la inteligencia artificial para docentes y estudiantes
(Universidad Autónoma de Madrid, 2024)
5. Guia de les universitats d’Almeria,
Oviedo i València
6. Inteligencia Artificial Generativa (Universidad de Navarra)
7. Inteligencia artificial (IA) generativa para el estudio (Universidad de Cantabria. Biblioteca)
8. Inteligencia
artificial y su uso académico (Universidad de Alcalá)
9. Inteligencia artificial para la investigación científica (Universidad Castilla-La Mancha)
10. Intel·ligència
artificial generativa (Universidad Pompeu Fabra)
11. Guía uso IA. (Universidad
de Málaga)
12. Inteligencia artificial en el ámbito
académico (Universidad
de Sevilla)
13. Guía práctica de aplicación de la IA (Universidad Pontificia Comillas)
14. Com incorporar la IA en les activitats d’aprenentatge (Universitat Oberta de Catalunya, 2024)
15. Recomanacions
sobre l’ús de la IA generativa per a l’estudiantat (Universitat Jaume I, 2025)
La
Intel·ligència Artificial Generativa és un conjunt d'eines capaces de produir
textos, imatges, vídeos i altres tipus de continguts, a través de la instrucció
o prompt que proporciona la persona usuària.
En uns pocs
anys, hem assistit a una explosió d'eines d'Intel·ligència Artificial
Generativa, gràcies al desenvolupament de millores en les xarxes neuronals
profundes basades en els anomenats Models Extensos de Llenguatge (LLM).
Tot seguit mostrem
una possible classificació d'eines IAG, que ens poden servir en una escola de
disseny, entre les moltes aplicacions que van apareixent dia a dia.
1. GENERADORES DE TEXT I DE CONTINGUT
Integrada en
Google, ajuda a treballar amb els propis documents, dels quals pot concloure
resums, presentacions, àudios, qüestionaris, etc. Només treballa amb la
documentació que se li indica o que se li carrega prèviament.
Desenvolupada
per OpenAI, genera text com a resposta a les entrades proporcionades per l’usari.
Versió gratuïta limitada i de pagament.
Aplicació de
Google amb la qual pots interactuar com un assistent virtual. A més de generar
contingut pot servir per a automatitzar tasques. Versió gratuïta limitada i de
pagament.
Integrada en
Microsoft 365. Funciona de manera semblant a les anteriors. Optimitza la
redacció, crea presentacions o gestiona projectes acadèmics. Versió gratuïta i
de pagament.
Altres
aplicacions
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Assistents
gramaticals lingüístics
|
|
|
|
|
|
Generadors de presentacions
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. GENERADORES D’IMATGE i VÍDEO
2.1 Generadores d’imatges
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.2
Generadores de vídeo
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Algunes eines per a Disseny Gràfic
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Algunes
eines per a Disseny d’Interiorisme i Disseny de Producte
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Y
finalment… eines per a detectar el plagi.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Angulo
Valdearenas, M. J., García Brustenga, G, Gómez Cardosa, D., Mas García, X.,
Martínez Aceituno, T. (2024). Guia per a l’apliació de la IA a l’acció
docente de la UOC. UOC. https://hdl.handle.net/10609/149762
Anderson, D.J., Watson,
C.E., Rainie, L., Anderson, J. (2025). Inteligencia artificial: guía para
estudiantes 2025. Elon University. https://studentguidetoai.org/obtenga-la-guia-para-estudiantes-de-inteligencia-artificial-2025/
Antón
Pardo, Guillermo (2024). Inteligencia artificial para profesores: cómo usar
herramientas de IA para ahorrar tiempo en tus tareas docentes. Guillermo
Antón.
Biblioteca
Universidad Alicante (2025). Citar contenidos generados por IA.
Universidad de Alicante. https://rua.ua.es/server/api/core/bitstreams/42137077-185d-4f94-8f4a-54e144c557fc/content
Cabrera Carranza, C.F., Jave
Nakayo, J.L., Atuncar Yrribari, J.F., Santos Jiménez, O.C., Ugarte Casafranca,
W.D., Córdova Castañeda, C.A., Maldonado Dongo, J.M., Medina Sandoval, R.J.
(2025). Guía para el uso de la Inteligencia Artificial Generativa para
docentes de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Universidad
Nacional Mayor de San Marcos. https://viceacademico.unmsm.edu.pe/wp-content/uploads/2025/07/008449-2025-R-VRAP-Gu%C3%ADa-para-el-uso-de-la-Inteligencia-Artificial-Generativa-para-docentes-UNMSM.pdf
Cano-Orón, L., Liberia-Vayá,
I., López-Meri, A. (2025). Inteligencia artificial para la docencia en
comunicación: herramientas y orientaciones para un uso responsable. Consell
de l’Audiovisual de la Comunitat Valenciana. https://cdacv.es/wp-content/uploads/2025/11/Guia-IA-per-a-docents.pdf
Com
hem de citar la IA en els treballs (2024).
UOC. https://hdl.handle.net/10609/148823
Cómo
incorporar IA generativa al aula: una orientación en ChatGPT para docentes.
(2024). Educ·ar S.E. https://www.educ.ar/recursos/159123/como-incorporar-ia-generativa-al-aula
Díaz,
M., López Sanjuan, E., López Martínez, L., Luengo, B. Ramón, E., Rey, B.
(2025). Buenas prácticas: IA Generativa. Uso y referencia en trabajos
académicos y textos de investigación. Biblioteca. Universidad Francisco de
Vitoria. https://www.ufv.es/wp-content/uploads/2025/06/Buenas-practicas-IA-BUFV.pdf
Guía
de buenas prácticas en el uso de IA Generativa para la docencia en el Máster
Universitario en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato,
Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas de la Universidad de Salamanca (2025).
Facultad de Educación. https://usal.es/files/guia_de_buenas_practicas_en_el_uso_de_ia_generativa_para_la_docencia_en_el_mupes-usal-3diciembre2025.pdf
González
Alcaide, Gregorio (2024). 1 d. C. (después de ChapGPT): Inteligencia
artificial generativa en la educación superior. Publicacions de la
Universitat de València.
Potenciando la educación con
Inteligencia Artificial: guía de buenas prácticas para docentes
(2023). Galileo Universidad. https://www.galileo.edu/page/wp-content/uploads/2023/09/Potenciando-la-educacion-con-Inteligencia-Artificial-Guia-de-buenas-practicas-para-docentes.pdf
Universidad de Guanajuato
(2024). Recomendaciones para citar contenido generado por inteligencia
artificial en estilo APA. Secretaria Técnica (UG) https://sedigital.ugto.mx/wp-content/uploads/2025/06/Citar-contenido-generado-por-IA-en-estilo-APA.pdf
